溫老師今年度課程重點放在比較閱讀的課程上，過去我曾在美玉老師的課堂上看過，「老鼠救獅子」&翰林版「小羊與小沙子」這兩則故事的比較閱讀相當 精采。比較閱讀最精要之處，是掌握不同故事架構的共通性。內容整理以表格來呈現，學生不僅有二維向度的思考，更可以完整貫通故事的主要概念，建構學生仿寫 的鷹架具體而可行。
第二次是美玉老師在屏東縣佳祿國小教學觀摩中，以「給女兒的一封信」、「我們可以說得更好」、「談辯論」以及「好口才讓你加薪」四篇文章讓學生看懂如何說 話。這四篇文章溫老師命名為談說話「三度」(態度、深度以及效度)，所謂「態度」表現在「禮貌」也就是「給女兒的一封信」的文章主旨；「深度」表現在「我 們可以說得更好」重點在說明「掌握說話重點與善用四字成語」，勉勵學生要多讀書，充實知識。然而，最困難也最具挑戰的「效度」則是談辯論。辯論過程中，如 何保持風度禮貌、如何展現過人的智慧與對方論辯，進而達到說服他人的目的。這剛好包含了前面兩篇文章的主旨，可謂層層遞進主要的核心概念。最後一篇「好口 才讓你加薪」，美玉老師希望學生從前三篇所學到的說話三度，寫一篇員工給老闆的加薪求職信。信中內容不僅涵蓋了說話的態度與禮貌，更重要的是如何運用所學 的語彙，說服老闆讓你加薪，更可以評量出學生對這三篇文章的重點是否能真正掌握。
第三次比較閱讀教學，讓我了解教學是如何與認知心理學緊密的結合。過去，總認為理論與實務之間有一條鴻溝難以跨越。但是美玉老師讓我明白，原來「理解最重 要的不必然是知識」，Brunner強調學習時，最重要的是教學結構的重要。美玉老師在每堂語文課，不斷的讓學生「發現學習」，鼓勵學生主動思考、比較、 對照以及運用策略找出教材的概念。
「機智」如果單純將這個詞以聯想的方式，您能想出多少相關的內涵呢？其實，真的非常的抽象及困難。越困難的教材，越應該將學習歷程簡化而具體，讓它形成一 個教學模組。美玉老師一開始先讓學生閱讀這四篇文章，請學生發表文章的共通性。接下來，澄清機智與聰明的不同，詢問從生活經驗中如何擁有機智？什麼樣子的 行為是機智？什麼樣的行為是聰明？進而連結到學科知識當中。
這四篇文章中，從簡單到複雜的方式排列。以角色投入的方式問學生，如果今天你是主角，你覺得哪一則故事最難做到？我覺得這樣的問法非常棒，角色投入能讓學 生連結課文內容來做思考。課堂中有小朋友說道:「我覺得最難的是秋江獨釣，因為要我在這麼短的時間內做這樣詩，真的好難喔!」我聽到這樣的回答，真的訝異 萬分，她真的將自己投射在課文中，因為很短的時間需要用十個「一」來做一首詩，那是絕對是需要閱覽群書以及過人的機智哪!也有學生說到「智救養馬人」以及 「完璧歸趙」這兩篇故事很難做到，因為可能會被皇帝給殺死。更重要的是「完璧歸趙」是出使到他國，活著的機率更是微乎其微阿!
【機智卡】如何建構知識提供學習鷹架？
我們一開始談到【機智】是個抽象概念，美玉老師藉由機智卡將課文的機智元素一一解構出來。藉由圖文並茂的機智卡，讓學生拿到卡片時能夠去思考，手上的卡片 應該是符合四篇故事中的哪一則？每個學生都有其任務，當他想要將機智卡貼在故事上時，勢必要思考手中卡片可以符應故事那個段落？沒有一位學生是課堂的客 人，每一位都是自己學習的主人。有位學生拿到【冒險】卡貼在完璧歸趙這一課，他說藺相如到秦國做這一件事就是冒險，因為很有可能就被秦王殺了。有學生將【冷靜】、【自尊】貼在邱吉爾這篇 故事中，他認為邱吉爾沒有馬上被小字條激怒，反而冷靜下來說了這一句機智話；也認為邱吉爾很【慈悲】沒有因為別人開玩笑侮辱他而生氣動怒。將【洞察】放在 智救養馬人這一課，認為晏子了解景公的個性，用另一種說話的方式救了養馬人。
學生把【讀書】放在秋江獨釣更是一絕，因為紀曉嵐的博學多聞才有這樣的一則機 智故事。完璧歸趙這則故事是綜合最多機智卡，包含【自信】、【勇氣】、【獨立】、【耐心】、【謀略】、【活用知識】以及【堅持】。當貼完【機智卡】當下， 我突然發覺到原來抽象的機智，經過這一連串的教學歷程後，突然變得明朗清晰。美玉老師要我們教學者明瞭，單獨的【機智】語詞是被抽離的、破碎的；然而所謂 知識的學習應該是連貫性，不可切割。從課程的一開始美玉老師將四篇結合的概念，就是希望以同主題來豐厚文章的不足，進而將【機智】化為具體語詞來呈現。
精彩課程尚未結束，美玉老師帶了一大包【超神奇機智糖】送給小朋友，這糖果內的奧秘之處就是將機智卡的語詞分別包裝在內。當小朋友拿到糖果時，眼睛為之一 亮，彷彿抽中了大獎一般。小朋友將抽到的語詞，馬上做延伸寫作:請將卡片的語詞寫給你想要送的人。請你寫出為什麼你要送給他的原因？他拿到之後你希望他做 什麼改變？遠芬老師的學生在課堂上馬上洋洋灑灑的寫出一大篇作品，令人驚嘆!【機智】屬於高階學習的概念，美玉老師卻能運用複合體的教學方式(說話、戲 劇、發表、幽默…等)將知識結構化，真正縮短了低階與高階學習的歷程。這一場的教學，相信學生們已經初步掌握了學科的原理原則，複製這樣的成功經驗，也將 帶來更多學習遷移的優秀案例。
