課文內容
三、第一次做早餐
今天早上，我輕輕的走到餐桌邊，把吐司、果醬和起司都放在桌上。
我先用草莓果醬，在吐司上塗一個大大的愛心，這是媽媽的最愛。再拿吐司和起司，做出一座四四方方的小城堡，這是爸爸的早餐。最後，我把花生醬塗在金黃色的吐司上，味道香香的，我的早餐一定很好吃。
這是我第一次為家人做早餐，等一下，當爸爸、媽媽看到了，不知道他們會說什麼呢？
教材分析---思考延伸面向
第一次做早餐這一個很有趣，也可以做出許多延伸，例如：第一次做什麼事情的心情，延伸的繪本第一次上街買東西。
但是，美玉老師常常說教學過程，老師可以嘗試以自己的直覺來決定你要將課程帶到哪一個方向？所以，當我審視第四課時，我強烈的想把課程帶到每個學生的家庭，也就是將家人拉進來一起參與。好處就是三十個學生可以創造三十種不同的可能性，一想到這裡就感覺熱血沸騰了起來。
這學期，我在FB中成立了班級社團，也正為這一課做準備。FB班級社團最大的好處是，互動緊密聯結性強，甚至作品多元化的呈現。
● 康軒二上 第三課「 第一次做早餐」-- 師生討論
(一) 引出課文重點
第一段 : 準備餐點的材料
第二段 : 餐點的製作過程 可以強調句型 (先…..再…..最後….)或者程度較佳的孩子可以再增加(先、再、然後、最後……..)這些連接詞的強調，讓學生的寫作的過程可以更順利。
第三段 : 作者的期待 (這個部分，我結合生活課的美勞，用資源回收的廢紙與優酪乳瓶子做成小麥克風，獲得小朋友瘋狂的回響)
(二) 從課文到課文想一想- - 學生個別操作
既然要來做餐點，事前的計畫是一定要的，所以我讓小朋友事前找資料想一想，自己想要做一道什麼餐點給家人吃，也在聯絡簿貼上了小紙條，提醒家長利用周末的時間與孩子共度親子時光。
附上聯絡簿紙條
親愛的家長您好：
● 這星期國語進行第三課 第一次做早餐，為了讓學生跟生活有連結，我昨天就請孩子回家好好想一想要怎麼端出美味的餐點，好好的孝順各位家長~
● 當然，我們一樣要在這麼棒的經驗中留下美麗的紀錄，星期五的課堂上我會好好地跟小朋友討論。
● (時間在星期五放學後一直到星期日，請您挪出一些親子時間，好好品嘗孩子的心意，這一定會在他的生命中留下深刻的印象。)
● 如果您無法陪伴或指導孩子做菜或餐點，也沒關係唷！也可以讓孩子練習水果的擺盤或準備 汁飲料等等….. 重點是學習的過程，自己必須知道要準備那些材料，還有怎麼才算完成一份餐點。這些大綱我會在星期三課文想一想的時候，讓學生在學校完成一部分。
● 我們FB社團目前已經有30位的家長加入了，這次的小書創作好多家長把自己寶貝在家裡認真的模樣，將照片放在204 的FB社團裡和大家分享，真的非常熱鬧唷! 如果您有使用網路也有FB的帳號，真的非常誠摯邀請你一起進入『二年四班創意小寫手』，您一定會發現原來與孩子一起學習的時光是這麼有趣呢！
課文想一想提示語 (週三發下)
親愛的小朋友:
為了讓你精心準備的食物可以更好吃，我們要事前計畫一下，這樣你做出來的食物一定會非常美味唷!
● 你的美食名稱叫做什麼？(取的名字越好聽，大家越想吃喔!)
● 事前要準備的材料有哪些？(寫得越詳細可以幫助你準備的越好!)
● 開始做美食了 你的步驟是什麼? 第一件事要做什麼，之後怎麼樣……
可以用課文的連接詞 : 先……再……然後…….最後…..
步驟寫得越詳細，如果有人想跟你學習的話，他一定就可以做得很好囉!
● 最後，請你把計畫中的美食給畫出來給老師看吧! (看老師會不會流口水? 哈哈~)
課文延伸最重要的是能與生活經驗產生連結，我們班的孩子為了這頓餐點有人費心地翻閱食譜，我也利用零碎的時間，讓他們發表周末的廚藝計畫，大家非常的期待。(其實，老師更期待的是他們放上網的照片會如何的精采？)
阿基師美食大作戰 (週五發下 食譜小書引導語)
親愛的小廚師:
完成了你的美味料理，老師想要你再好好地介紹一次。真正的製作過美味料理之後，你心裡一定更有感覺喔! 請你趕緊寫下來、畫下來給老師欣賞一下!
● 你的美食名稱叫做什麼？(把它當作食譜的名稱寫下來!)
● 你事前要準備的材料有哪些呢？(寫得越詳細可以幫助你準備的越好!)
● 開始做美食了 你的步驟是什麼? 第一件事要做什麼，之後怎麼樣……
可以用課文的連接詞 : 先……再……然後…….最後…..
步驟寫得越詳細，如果有人想跟你學習的話，他一定就可以做得很好囉!
● 美食做完之後，你是用什麼樣的容器把它裝起來的？你自己覺得滿意嗎？
● 請你用今天做的麥克風，訪問一下這些人吃過你做的美食之後，他們的評語是什麼呢？
● 你完成後的心情是什麼？
最後，請你把完成的美食給畫出來給老師看吧! (老師真的好想嚐一嚐!)
.JPG)
.JPG)
教學省思：
因為有了星期三課文想一想，孩子能夠先思考準備的材料，也許不夠周延，並沒有關係。周末的廚藝挑戰甚至也跟第一次課文想一想完全不一樣，更沒有關係~~我們都知道計畫趕不上變化麻~哈哈
重點是，經歷了這兩次寫作，學生對於一件計畫的流程更加清晰，圖文並茂的結果，老師最享受啦!
然而，因為這一次的廚藝大挑戰，我們班在社團的凝聚力更強了。尤其是班級家長都非常願意給其他的孩子鼓勵，形成一股很大的正向的循環。我真的好喜歡這樣的 教學方式，課程整個活絡了起來。最重要的是我也發現了孩子更多的可能性，並將課文的內容做了更大的延展。課文除了長作文之外，更因為這一課的活動實施增進 了家人間的感情啊!
